Kontrol edilen sayı neyi anlatıyor?
Çalışma süresi, çözülen soru sayısı veya tamamlanan ödevler yararlı bilgiler olabilir. Ancak bu sayılar tek başına öğrencinin hangi konuyu anladığını ya da neden zorlandığını açıklamaz. Aynı süre iki farklı günün farklı ihtiyaçlarına ayrılmış olabilir.
Günlük kontrolü yalnızca sayılara dayandırmak yerine bu sayıların arkasındaki işi konuşmayı deneyebilirsiniz. Öğrencinin kendi değerlendirmesini dinlemek, ona nasıl destek verilebileceğini anlamak için bir fırsattır.
Konuşmayı bir sonraki adıma taşıyın
“Neden yine bitirmedin?” sorusu yerine, tamamlanmayan işin hangi aşamasında durulduğunu sorabilirsiniz. Amaç yaşanan güçlüğü birlikte tarif etmek ve öğrencinin uygulanabilir bir sonraki adımı düşünmesine alan açmaktır.
Her konuşmada bütün sorunları çözmek zorunda değilsiniz. Öğrenci o an konuşmaya hazır değilse uygun bir zaman belirlemek de mümkündür. İhtiyaç duyduğu desteği onun adına tahmin etmek yerine kendisine sormak, konuşmanın çerçevesini netleştirebilir.
- Bugünkü çalışmada en çok nerede zorlandın?
- Kendi planında neyi değiştirmek istiyorsun?
- Yarın başlarken ilk adımın ne olacak?
- Benden hangi konuda destek istersin?
Rolleri görünür hâle getirin
Veli, öğrenci ve koçun aynı işi tekrar tekrar kontrol etmesi yerine sorumlulukların konuşulması daha açık bir işleyiş sağlar. Öğrenci kendi çalışmasına ilişkin bilgi verir ve sürece katılır. Koç planlama ve takip üzerinde çalışır. Veli ise genel ilerleyişi ve önemli ihtiyaçları anlayabileceği bir iletişim düzeninde yer alır.
Bu paylaşım öğrencinin tamamen yalnız bırakılması anlamına gelmez. Hangi konuda kime başvuracağı ve hangi bilginin nasıl paylaşılacağı açıklığa kavuşur. Görüşmelerin özel alanıyla veliye aktarılacak genel süreç bilgisinin sınırları da baştan konuşulmalıdır.
Somut bir aksama üzerinden düşünün
Bir öğrenci planındaki konu tekrarını tamamlayamamış olsun. Yalnızca görevin yapılmadığını kaydetmek yerine, öğrencinin o konuyu anlamadığı için mi, zamanı yetmediği için mi, yoksa nereden başlayacağını bilemediği için mi durduğunu konuşabilirsiniz.
- Önce öğrencinin yaşadığı güçlüğü kendi ifadesiyle dinleyin.
- Destek ihtiyacını ve bir sonraki adımı birlikte netleştirin.
- Konuyu ne zaman yeniden değerlendireceğinizi konuşun.
META Sentez'de veli nasıl yer alır?
META Sentez'de veliye öğrencinin ilerleyişi, zorlandığı alanlar ve önemli ihtiyaçları hakkında düzenli ve anlaşılır bilgi verilmesi amaçlanır. Günlük çalışma takibi koçluk sürecinin içinde yürütülürken öğrencinin kendi sorumluluk alanı korunur.
İlk görüşmede veli olarak süreci nasıl takip etmek istediğinizi ve öğrencinin hangi alanlarda desteğe ihtiyaç duyduğunu paylaşabilirsiniz. Bilgilendirmenin biçimiyle ilgili sorularınızı da bu görüşmeye taşıyabilirsiniz.